Cursos de idiomas
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ILAB ACADEMY SL

La Metodología

El marco teórico sobre el que se fundamente el plan de enseñanza de ILAB ACADEMY sigue los preceptos tanto del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) como del Plan de Enseñanza del Instituto Cervantes (PEIC), ambos documentos de suma importancia para la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. Dicho marco se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje, entendiéndolo como un proceso continuo por parte de los actores implicados, esto es, el profesor y el estudiante. La aplicación personalizada de estos preceptos, según el perfil del estudiante, se aúna con el contexto cultural y lingüístico en el que ambos están inmersos, así como con las condiciones y restricciones que aquél conlleva. El contexto se aprovecha para que el alumno desarrolle dos tipos de competencias: las generales y las comunicativo-lingüísticas.

Las competencias comunicativas se configuran a través de tres planos: el lingüístico, el sociolingüístico y el pragmático. El primero de ellos se relaciona con los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas y sintácticas; el sociolingüístico se ve interferido por los condicionantes socioculturales tales como las convenciones sociales (tanto de la lengua materna del aprendiente como de la lengua meta, en este caso, el español y catalán); el último de ellos, el pragmático está relacionado con la producción de funciones de la lengua así como los actos de habla -de ahí la importancia del dominio del discurso, al coherencia, la cohesión, etc; La activación de la competencia comunicativa por parte de los agentes que forman parte del proceso de aprendizaje se hace mediante tres ámbitos: la comprensión, oral y escrita; la expresión, también oral y escrita, y, por último, la interacción o mediación.

El enfoque teórico que empleamos, por otra parte, se fundamenta en los conceptos de acción y tareas: con el objetivo de dotar al estudiante de las estrategias y herramientas necesarias para aprender de forma autónoma y continua, se le ofrecen actividades contextualizadas dentro de un entorno social real y significativo desde los niveles iniciales hasta los superiores. El objetivo fundamental de una tarea reside en la capacidad de llevar a cabo determinados procesos, mediante la acción para obtener un resultado concreto. En ella, por consiguiente, intervienen diversos factores tales como los recursos cognitivos del estudiante, así como los emocionales y volitivos, además de las capacidades particulares del aprendiente:
«El conocimiento académico en un campo educativo de tipo científico o técnico, y los conocimientos académico o empírico en un campo profesional desempeñan evidentemente un papel importante en la recepción y comprensión de textos que están escritos en una lengua extranjera relacionada con esos campos. El conocimiento empírico relativo a la vida diaria (organización de la jornada, las comidas, los medios de transporte, la comunicación y la información), en los ámbitos públicos o privados, es, por su parte, igual de esencial para la realización de actividades de lengua en una lengua extranjera. El conocimiento de los valores y las creencias compartidas por grupos sociales de otros países y regiones, como, por ejemplo, las creencias religiosas, los tabúes, la historia común asumida, etc., resulta esencial para la comunicación intercultural».
MCER (2002:11)
Para nosotros, por consiguiente, el método comunicativo que empleamos se aúna con el modelo didáctico del «enfoque por tareas» ya que su objetivo primordial reside en proporcionar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan alcanzar una comunicación real, tanto oral como escrita.
COMMUNICATIVE PRINCIPLED ECLECTIC METHOD
La metodología de ILAB ACADEMY se base principalmente en la metodología comunicativa para que los alumnos empiecen a hablar y desenvolverse desde el primer momento en el idioma que están aprendiendo. The Communicative Principled Eclectic Method es una metodología que toma en cuenta las destrezas, las necesidades lingüísticas y el ritmo de aprendizaje del alumno adaptando una variedad de posibles metodologías al alumno o a la clase cuando el formador lo considera necesario.

Ofrece mejores resultados, menos monotonía y más flexibilidad que la rigidez de una metodología única ofrecida por la mayoría de los especialistas en formación de idiomas.

El objetivo principal del Communicative Principled Eclectic Method es que el alumno empiece a comunicarse desde el primer momento y que la metodología se adapte al alumno y no al revés.
LOS PASOS A SEGUIR PARA INICIAR LA FORMACIÓN DE IDIOMAS:
  1. evaluación de las necesidades lingüísticas
  2. prueba de nivel
  3. formación de grupos
  4. materiales didácticos
  5. examen
  6. diploma
  7. controles/informes
  8. jefatura de estudios
  1. evaluación de las necesidades lingüísticas:
El departamento de RRHH de la empresa nos notificará acerca de la necesidad de formación y nos informará sobre las necesidades lingüísticas de cada grupo. En este caso, proporcionaremos para el Grupo de nivel alto una estructura de las clases basada en la práctica de la conversación y en diálogos que remitan a situaciones reales propias del sector administrativo y de negocios. Para el grupo de nivel intermedio seguiremos un método reglado y también enfocado a la práctica oral.

Nuestros profesores tienen la capacidad de elaborar propuestas y contenidos que se adapten a las necesidades específicas de los alumnos de la empresa. De esta forma se personaliza al máximo el contenido y la intensidad de las horas lectivas. Asimismo, ILAB ACADEMY es un centro de preparación oficial de los exámenes de Cambridge y Pearson, por lo tanto podemos ofrecer una excelente preparación según los estándares del MCER en el caso de que este sea uno de los objetivos del curso.

Una vez informados pasamos al siguiente paso: prueba de nivel.

2. prueba de nivel:
Prueba escrita: Cada alumno que no tenga nivel 0/A1 hará una prueba de nivel escrito que tarda alrededor de 30 minutos en completarse. Se manda la prueba directamente al alumno, o al departamento de RRHH, o también se puede hacer online. Se completa y se devuelve al Jefe de Estudios de ILAB ACADEMY para su corrección.

Prueba oral: además de la prueba escrita, para niveles que no sean 0/A1 se hará una prueba oral de 10-15 minutos por persona.

El diagnóstico que el profesor hará en la primera clase sobre la capacidad, objetivos y nivel del grupo, servirá a éste para adaptar el contenido y la metodología a las necesidades reales del grupo.

3. formación de grupos:
Una vez que sabemos el número de alumnos que requiere formación de idioma y los niveles de cada alumno, se puede asignar cada alumno a un grupo. La propia empresa elegirá el horario y la ubicación de las clases.
4. materiales didácticos:
Los materiales didácticos no están incluidos en el precio del servicio. Nuestra metodología no se limita a trabajar con un único libro, sino que siguiendo con la idea de enfocar el aprendizaje a los objetivos reales del grupo, el profesor/a proporciona material adicional, como textos que profundizan en las cuestiones trabajadas, actividades extras o ejercicios gramaticales, que amplían y ayudan a consolidar los contenidos del libro. Asimismo, el profesor/a dispone de contenido audiovisual para reforzar la práctica oral y de escucha.

Finalmente, entendemos que la práctica conversacional es imprescindible a la hora del aprendizaje del idioma. Por lo tanto, en las clases hay gran parte de actividades donde el objetivo es debatir con los contenidos trabajados, para que los alumnos puedan ser capaces de articular y argumentar un discurso propio. Diferentes técnicas, como por ejemplo el "role playing", ayudan a que los alumnos sean capaces de desenvolverse en el idioma simulando situaciones reales.
5. exámenes:
Cada alumno hará una prueba de progreso después de terminar cada módulo o objetivo marcado en la formación, previamente acordado con la empresa. Cuando la mitad de un nivel está completado, se hace un examen half-way. Esta información permite que el profesorado pueda evaluar los progresos y debilidades de cada alumno con el objetivo de fortalecer ciertos contenidos que no se han asimilado por completo, en la siguiente parte del curso.

Al llevar a cabo este contrato, se realizará al final de cada periodo (trimestre/semestre) una prueba de evaluación y se presentará a la Fundae un informe que haga constar la valoración del aprovechamiento de las clases de cada alumno.

De manera inversa, un mes antes de la finalización del contrato, los alumnos evaluarán de forma anónima su grado de satisfacción del curso. Estos cuestionarios se entregarán a la Fundae, junto con un informe de posible mejora del servicio.

6. diploma:
Se entrega un diploma al sacar 60%, o más, en el examen half-way o en el examen final.

El diploma corresponde con el Marco Común de Referencia para las Lenguas que es el estándar europeo.
7. controles/informes:
Se hace un control de asistencia cada día de clase. Esta información se puede pasar a la empresa cada mes, o al final de un trimestre, o al final del curso con el informe final según lo que prefiere la empresa. Además de hacer un control de asistencia, el formador hará un control del contenido de cada clase cada día de clase y esta información está disponible en la jefatura de estudios y en la propia empresa.
8. jefatura de estudios:
El punto de contacto para cualquier consulta académica es la jefatura de estudios
en ILAB ACADEMY.